El curso de Filosofía y Ciencias de la Educación introduce al alumno a un conjunto de disciplinas que estudian, describen, analizan y explican los fenómenos educativos en sus múltiples aspectos en todos los ámbitos de la sociedad.

El curso de filosofía y ciencias de la educación en la práctica educativa, también permitirá analizar los conceptos: escuela moderna, escuela postmoderna, nuevas propuestas educativas, cambio educativo, utopía educativa, así como las bases filosóficas y científicas de la educación y sus repercusiones en la praxis educativa actual.

Tiene como principal objetivo analizar los fundamentos filosóficos y científicos de las nuevas propuestas educativas; a fin de realizar un ejercicio profesional con compromiso ético y social.

Por otro lado, también tiene como objetivo realizar una crítica reflexiva sobre los problemas que se suscitan en la acción educativa, las opciones epistemológicas y sus consecuencias.

Módulo 1. La dimensión histórica de la reflexión filosófica acerca de la educación y los problemas de la filosofía de la educación.
Temas:
1.La relación entre filosofía y educación.
2.La Definición de la filosofía de la educación
3.El tradicionalismo, el clasicismo greco-latino, el cristianismo, la cultura medieval, el humanismo, el romanticismo, época contemporánea (modernismo y postmodernismo).
4.El planteamiento de la cuestión filosófica en la educación.
5.La reflexión filosófica sobre la educación y conceptos básicos.
6.Objetivos de la filosofía de la educación.
7.La Educación como proceso integrativo.
8.El análisis de la acción formativa.
9.La filosofía social de la educación (igualdad, libertad, y democracia).

Módulo 2. Bases filosóficas de la educación, doctrinas y escuelas teóricas.
1.Grandes doctrinas filosóficas
Temas:
(materialismo, realismo, idealismo, empirismo, racionalismo, positivismo, fenomenología, positivismo lógico).
2.Nuevas teorías de las ciencias sociales que influyen en la filosofía y ciencia de la educación (teorías explicativas: teoría funcionalista, teoría de sistemas, teorías neomarxistas, teoría crítica o escuela de Francfort, teoría de la acción comunicativa de Habermas; teorías interpretativas: interaccionismo simbólico, etnometodología, constructivismo, teoría constructivista de Piaget, teoría soicohistórica y cultural de Vygotsky, teoría del aprendizaje significativo de Ausbel, pedagogía crítica).

Módulo 3. Finalidades antropológicas, científicas y pedagógicas de la educación.
Temas:
1.Finalidades antropológicas.
2.Pedagogía de la esencia (conceptos básicos, pedagogías platónico-tradicionales, pedagogías marxistas, pedagogías personalistas).
3.Pedagogía de la existencia (conceptos básicos, pedagogías libertarias, freudianas, activas o nuevas, tenocientíficas, existencialistas-postmodernas).
4.La relación de la Ciencia con la Filosofía (autonomía científica, lo empírico-experimental, cambio epistemológico, filosofía de la crisis y nueva racionalidad, la pluralidad de la investigación, el paradigma problematicista y la pedagogía en situación).
5.El sistema epistemológico de la Pedagogía (ideas centrales, conceptos básicos, praxicología, lo práctico y empírico de la pedagogía).

Módulo 4. La filosofía de la educación y el sistema formativo.
Temas:
1.La actuación educativa: enseñar y aprender.
2.La actividad de enseñar: la docencia y la acción de aprender: la formación.
3.La comunicación educativa.
4.El saber educativo y sus dimensiones: saber teórico y saber práctico.
5.La formación humana, crecimiento personal y sus ámbitos de desarrollo.
6.La educación y sus virtudes (formación estética, afectiva, moral, intelectual y cívica).
7.Sistema formativo en una sociedad del cambio.
8.Tendencias del cambio sociocultural.
9.Educación para toda la vida.

Amado E. Osorio V. (2006). Filosofía, filosofía de la educación y didáctica de la filosofía. Manizales, Colombia: Edt. Universidad de Caldas. ISBN: 958-8231-12-4. Capítulo 3. Algunas tesis relativas a la filosofía de la educación, pp. 107-249.

Franco Frabboni y Franca Pinto Minerva . (2006). Introducción a la pedagogía general. México, D.F.: Edt. Siglo XXI editores S.A. de C.V. ISBN: 978-968-23-2613-4. Primera parte, Capítulo 1. La pedagogía entre ciencia y utopía, pp. 15-42. Capítulo 2. El sistema epistemológico de la pedagogía, pp. 44-85. Tercera parte, Capítulo 1. El sistema formativo en una sociedad del cambio, pp.235-244 Capítulo 4. Las estaciones de la educación, pp. 301- 344.

Franciso Altarejos y Concepción Naval. (2004). Filosofía de la educación. Pamplona, España: EUNSA, Ediciones Universidad de Navarra, S.A. ISBN 84-313-2160-1. Parte I, Capítulo 3. La actuación educativa, pp. 31-45. Capítulo 4. Educación y comunicación, pp. 45-73. Capítulo 5. Parte III, Capítulo 1. Persona y Educación, pp. 151-190. Capítulo 2. Educación y Virtudes, pp. 191-226.

Guillermo Briones. (2006). Teorías de las ciencias sociales y de la educación: Epistemología. ISBN: 978-968-24-7664-8. Edt. Trillas, México DF. Capítulo 1. Las grandes doctrinas filosóficas, pp. 15-24. Capítulo 2. Otras escuelas filosóficas, pp. 25-31. Capítulo 8. Teorías explicativas, pp. 123-130. Capítulo 9. Teorías interpretativas, pp. 131-136. Capítulo 10. El neomarxismo alemán, pp. 137- 144. Capítulo 11: Teorías de la educación, pp.147-163.

Juan Manuel Villalpando. (1992). Filosofía de la educación. México, D.F.: Porrúa. ISBN 968 432-136-8. Capítulo 2: La dimensión histórica de la reflexión filosófica acerca de la educación, pp. 21-56. Capítulo 3: Los problemas de la filosofía de la educación, pp. 57-66.

Octavi Fullat i Genis. (2000). Filosofía de la educación. Madrid, España: Editorial Síntesis, S.A. (síntesis educación) (teoría e historia de la educación 2. ISBN 978-84-773871-5-2. Capítulo 2. La reflexión filosófica sobre la educación, pp. 43-70. Capítulo 4. Finalidades antropológicas de la educación, pp. 97-125. Capítulo 5. Pedagogías de la esencia, pp. 127- 151. Capítulo 6. Pedagogía de la existencia, pp. 153-179.

T.W. Moore. (2009). Filosofía de la educación. México, D.F. : Edt. Trillas. ISBN 978-968-24-7592-4.
Capítulo 1. Filosofía y filosofía de la educación, pp. 13-25. Capítulo 2. Teoría general de la educación, pp. 27- 39. Capítulo 6. Filosofía social de la educación, pp. 95-109.

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Martín Hopenhayn. Modernismo y postmodernismo: Ruptura o refuerzo. Una ambigüedad vigente. Recuperado el 1 octubre, 2011.

Miguel Ángel Navarro Navarro. Reflexiones sobre la modernidad y la educación: Viejos paradigmas para nuevas realidades. Recuperado el 1 octubre, 2011.

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